ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

1.2. Психологические особенности младшего школьного возраста

Вывод по первой главе

ГЛАВА II

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДРУЖЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

2.1. Описание методик

2.2. Результаты исследования

2.2.1. Эмоциональная вовлечённость в деятельность сверстника

2.2.2. Характер отношения к действиям и переживаниям другого

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 

  ВВЕДЕНИЕ 

Актуальность темы заключается в том, что среди многообразия проблем современной психологии, проблема общения и межличностных отношений является одной из наиболее популярных и интенсивно исследуемых. Общение выступает в качестве одного из важнейших факторов эффективности человеческой деятельности. Помимо общения на уроке, младшие школьники вступают в достаточно сложные межличностные отношения между собой, и психологические особенности этих отношений во многом остаются неизученными.

Эта проблема приобретает особую актуальность в связи с личностно-ориентированной направленностью педагогического процесса в современной начальной школе, что предполагает более внимательное отношение к психологическому благополучию детей.

Опыт межличностных отношений с другими людьми, взрослыми или сверстниками, является фундаментом для развития личности ребёнка, становления его самосознания. Основополагающая значимость проблемы взаимоотношений детей в последнее время особенно привлекает внимание психологов и педагогов. Изучение вопроса межличностных дружеских отношений и их мотивации имеет не только первостепенное теоретическое, но и практическое значение. Исследование этой проблемы во многом связано с более глубоким психолого-педагогическим изучением ребёнка, проникновением в область многообразных контактов детей со взрослыми и сверстниками.

Проблема межличностных взаимоотношений детей со сверстниками достаточно подробно изучалась (В.В. Абраменкова, И.В. Дубровина, М.И. Лисина, B.C. Мухина, Я.Л. Коломинский, A.M. Прихожан, Е.О. Смирнова, В.Г. Утробина, Д.И. Фельдштейн и др.). В ходе многочисленных исследований в этой области накоплено большое количество данных применительно к дошкольному и подростковому возрастам.

Цель данной работы– выявление и изучение особенностей межличностных дружеских отношений младших школьников и их мотивации.

Задачи работы:

1) проанализировать литературу по данной теме;

2) осуществить наблюдение за взаимодействиями детей в различных ситуациях на разных этапах младшего школьного возраста;

3) сравнить особенности общения и межличностных отношений детей дошкольников и младших школьников с целью выявления динамики отношений на протяжении периода обучения в начальной школе;

4) выделить индивидуальные типы отношения к сверстнику.

Объектомисследования были старшие дошкольники и младшие школьники 1-х и 2-х классов.

Предметомисследования являются межличностные дружеские отношения детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Базой исследованияявилась школа № ___ г. _________.

Структура работы: Исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.